ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN.

9.- Señala las ventajas o desventajas en el uso de los tests o entrevistas para evaluar la personalidad.

Ventajas: asesorar a una persona en la elección de la carrera más adecuada para ella, en la comprensión de las propias dificultades en la relación con los demás y en situaciones de toma de decisiones. tanbién se utilizan con la finalidad de buscar semejanzas y diferencias entre individuos y grupos, medir la afectividad de determinadas psicoterapia, estudiar cambios de personalidad y las relaciones entre personalidad y conducta. En las entrevistas, podemos obtener más respuestas al entrevistar a una persona ya que nos permite observar el comportamiento de esta durante la entrevista , su aspecto físico, etc.

Inconvenientes: tenemos las respuestas de manera subjetiva, es decir, en un determinado momento.

 

10.- Señala algunos tests usados para conocer la personalidad.

Test objetivos como el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota y el Cuestionario de 16 Factores de Cattel.

Test proyectivos como el Rorschach y el Test de Apercepción Temática.

 

11.- Dentro de la Teoría Humanista de Carl Rogers, explica qué es la subjetividad.

Quiere decir que cada persona vive en su mundo específico y propio.

 

12.- De las Teorías analizadas, explica cuál es la que tu consideras más importante  más cercana a tu propia teoría.

La teoríadel aprendizaje sociial de Bandura que está basada en la observación de las conductas y el cmoportamiento de otros.

 

13.- Señala la influencia de la adolescencia en la formación de la personalidad.

Nuestros intereses cambian y nuestras experiencias se van enriqueciendo nuestra persona. En la adolescencia el desarrollo del yo y de la identidad personal es fundamental. Esta etapa se caracteriza por resolver quién soy yo en realidad.

 

Tema 7. Actividades de comprensión.

2.- ¿Qué estudia la Psicología Evolutiva?

Estudia la infancia, la adolescencia, la adultez y la vejez.

3.- Señala los  factores que guardan relación con los procesos evolutivos de la personas.

- La etapa de la vida por la que pasa la persona.

- El contexto sociocultural donde vive.

- Sus experiencias como individuo.

4.- Explica la importancia del medio en la evolución de los niños.

La influencia de la educación, sea familiar, escolar y de los demás niños es un factor fundamental para moldear el desarrollo de los niños.

5.- Señala las diferencias entre los estudios longitudinales y los transversales, como métodos de investigación en Psicología evolutiva.

El estudio longitudinal consiste en investigar una o varias características , en el mismo grupo, a lo largo del tiempo.

El diseño transversal consiste en estudiar las mismas características, en diferentes grupos de sucesos, en el mismo grupo.

6.- ¿Qué son los procesos de asimilación y acomodación?

La asimilación implica laincorporación de experiencias  a esquemas de acción o de conocimientos disponibles.

La acomodación permite la nueva asimilación.

7.- Explica como influye la socialización en el egocentrismo de los niños.

Ven el mundo a través de su propio punto de vista y no son capaces de descentrarse. en consecuencia son bastante incapaces de comprender cómo sus acciones pueden afectar a otras personas.

8.- ¿Qué es el animismo y en qué etapa suele darse?

Se da en la etapa preoperatoria o primera infancia. Consiste en que los niños dotan de vida a cualquier objeto, ya que los niños asocian la vida al movimiento.

9.- Señala las diferencias entre pubertad y adolescencia.

La pubertad es la serie de cambios físicos que se producen en el organismo y que marcan la aparición de la madurez reproductora.

La adolescencia es la etapa de desarrollo humano que sigue a la pubertad y en la que se dan cambios tanto físicos como psicológicos.

10.- Indica las caracteristicas del pensamiento formal, según Piaget.

- Lo real como parte de loposible.

- Carácter hipotético-deductivo.

- Eliminación de hipótesis.

- Construcción de nuevas hipótesis.

- Verificación de nuevas hipótesis.

- Operaciones de segundo orden.

11.- ¿Qué es la "Audiencia imaginaria"?. Señala el autor que lo describe.

El autor es Elkind.

12.- Señala las diferentes Fases evolutivas y las edades que abarcan, según Freud.

   - FASE ORAL: desde el nacimiento al primer año.

   - FASE ANAL: desde el nacimiento a los dos o tres años.

   - FASE FÁLICA: desde los tres a los cinco o seis años.

   - FASE DE LATENCIA: desde los seis hasta la pubertad.

   - FASE GENITAL: desde la pubertad hasta la adolescencia.

13.- Explica el Complejo de Edipo/Electra y señala en qué fase evolutiva suele aparecer.

   Dicho complejo consiste en la predilección del niño hacia la madre y viceversa. Aparece en la fase fálica( de tres a cinco o seis años).

14.- Resume las conclusiones de los estudios actuales sobre la adolescencia y señala algún autor.

   En los años setenta se publicaron una serie de investigaciones que pusieron en declive la concepción de la adolescencia como etapa turbulenta y rebelde.

   a) Nada parece indicar que los adolescentes tengan más crisis personales o perturbaciones que los sujetos de diez años o adultos.

   b) Conflictos generacionales: las investigaciones ponen de manifiesto que un buen número de adolescentes no muestran discrepancias con sus padres en materia política, religiosas o de costumbres en general.

   c) Crisis de identidad: si bien el adolescente tiene una serie de problemas con su autoimagen, no parece que en este periodo se produzca una crisis de identidad con mayor facilidad y frecuencia que en otro.

como autor encontramos a Coleman.

15.- Una vez conocidas las teorías y etapas evolutivas de Piaget y Freud, ¿Cuál crees que son las diferencias más importantes?.

 

16.- Explica qué es el Ciclo Vital.

El ciclo vital se ha dividido tradicionalmente en infancia, adolescencia, adultez y senectud o vejez.

 

17.- Expresa tu opinión sobre "El egocentrismo adolescente".

   En el adolesncente, la misma capacidad que le permite concebir distitnas alternativas posibles al mundo que le rodea, le lleva a una posición egocéntrica. Esta posición "se pone de manifiesto por la presencia de una especie de mesianismo de una anturaleza tal que las teorías mediante ls cuales se representa el mundo se centran en al actividad reformadora que se siente llamado a desempeñar en el futuro".

Asi, el egocentrismo de la adolesncencia se configuraría, por un lado como una incapacidad para concebir con realismo las posibilidades de aplicación de las teorías que conciben y, por tanto, como un exceso de confianza en el poder de las ideas como elemento transformador de la realidad. Todo ello produce en el adolescente uan incapacidad para admitirposiciones contrarias a las suyas, ya sean de sus compñaeros o de sus adultos.

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN (INTELIGENCIA)

1.- El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" fue David Wechsler.

 

2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es la teoría factorial.

Algunos representantes son Spearman, Thurstone y Catell y Horn.

 

3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de inteligencia fluida e inteligencia cristalizada.

 

4.- Llamamos C.I. a la razón entre:

       c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100

 

5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como: los genéticos y los ambientales.

 

6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:

        c) a y b son correctas.

 

7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.

  a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente": VERDADERO.

b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones: FALSO, ya que serían los colectivos.

c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia influyen factores ambientales y genéticos: VERADERO.

d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia: FALSO. Únicamente llevó a cabo seis factores.

 

8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son: Retraso mental leve, Retraso mental moderado, Retraso mental grave y Retraso mental profundo.

 

9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son: el enfoque psicométrico y el enfoque de procesamiento de información.

 

11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia: Por ejemplo la realización de un test para ayudar a una persona a saber más cosas sobre sí misma, y bien utilizados son socialmente beneficiosos.

 

12.- Escribe los factores que identifó Thurstone como componentes de la inteligencia:

      · fluidez verbal

      · comprensión verbal

      · aptitud espacial

      · rapidez perceptiva

      · razonamiento inductivo

      · aptitud numérica

      · memoria

 

 

COMETARIO DEL VÍDEO SOBRE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

Ante los vídeos anteriormente vistos relacionados en el tema, llegamos a la conclusión de que el individuo presenta dos tipos de inteligencia: interpersonal e intrapersonal distinguiendo así entre aquella que hace referencia a toda la gama de sentimientos y por otro lado encontramos la que se identifica con la comprensión de los demás y de uno mismo.

También podíamos ver las diferentes definiciones de las inteligencias que forman la inteligencia múltiple (lingüistica, lógico-matemática, musical,... ) y se nos explicaba que muchos autores como Einstein o Thomas Edison, grandes genios de la historia, eran considerados como incapaces por no ser inteligentes en un determinado tipo de inteligencia, lo cual nos lleva a pensar que no podemos tomar esta clasificación puesto que nos han demostrado que son completos expertos en sus diferentes campos de investigación a pesar de que muchas escuelas les rechazaban por su incapacidad.

Podemos decir entonces que una persona puede ser inteligente aun flaqueando en un tipo de inteligencia, pero demostrando su valía en otras :)

Finalmente, en el vídeo de la conversación entre el ángel y Dios nos damos cuenta de lo que realmente significa una mujer en el mundo, su campacidad para responder ante diversas situaciones con total normalidad, sonríen cuando quieren gritar, guardan silencio cuando necesitarían un abrazo y no muestran su cansancio a pesar de ellos. Lo que nos cuestionamos es: ¿qué haríamos sin ellas?

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN. TEMA 6.

1.- Define el concepto de Inteligencia.

Es la capacidad de aprender e interpretar diversas situaciones.

2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?

No, puede haber personas ricas que no son inteligentes, y viceversa. No tiene nada que ver porque ser inteligente no solo sognifica ir al colegio a estudiar, sino también, saber afrontar problemas de la vida cotidiana.

3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.

- Enfoque psicométrico, donde se pone énfasis  en la medida de la inteligencia.

- Enfoque del procesamiento de la información, que estudia cuáles son los procesos que una persona realiza para resolver ciertos problemas.

5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?

- La codificación.

- La inferencia.

- La configuración de un mapa cognitivo de las relaciones.

-La aplicación.

- La justificación.

- La respuesta.

6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?

Binet.

7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?

Es la razón entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100.

8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?

Ventajas: la utilización de los test son muy útiles para el desarrollo académico de una persona y para ayudar a elegir una carrera universitaria.

Inconvenientes: la justificacion de la discriminación racial, la confianza exagerada en las pruebas, la subestimacion del CI de los ancianos, y el menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencias.

9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.

- Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio.

- Existencia de déficit concurrentes en la capacidad adaptativa.

- Comienzo antes de los 18 años.

11.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.

Normal.

12.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.

Es difícil determinar la proporción exacta de la influencia de la herencia y el entorno, por lo que parece poco razonable considerarlas como inteligencias separadas. Pero parece evidente que tanto la herencia como el ambiente ejercen alguna influencia sobre el nivel intelectual que podamos alcanzar.

13.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.

Sí, ya que leyendo aumentas tus conocimientos, y así también, ejercitas la mente.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".

 

Tipos de inteligencia

Howard distingue varios tipos de inteligencia:

Inteligencia lingüística

Consiste en inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente. En consecuencia, podemos decir que una inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta.

Aspectos biológicos - Un área específica del cerebro llamada "área de Broca" es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada, puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.

Capacidades implicadas - Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura, y también al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas - Hablar y escribir eficazmente.

Perfiles profesionales - Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, etc.

 

De este modo, la inteligencia lingüistica es la capacidad de entender con rapidez lo que nos dicen, ordenar las palabras y darles un significado.

Habilidades que Desarrolla la Inteligencia Lingüística

1. Describir.
2. Narrar.
3. Observar.
4. Comparar.
5. Relatar.
6. Valorar.
7. Sacar conclusiones.
8. Resumir.

Estrategias para Estimular la Inteligencia Lingüística

1. Dialogar con ellos a la hora de comer o del baño.
2. Propiciar juegos con diálogo.
3. Observar una película y hacer comentarios.
4. Cantarles.
5. Leerles cuentos.
6. Realizar juegos para aumentar el vocabulario.

Juguetes o Materiales que Estimulan la Inteligencia Lingüística

1. Títeres.
2. CD’s de canciones.
3. DVD’s temáticos.
4. Cuentos.
5. Cubos con imágenes (animales, expresiones, etc.)
6. Bits de lectura.
7. Tarjetas para construir frases.
8. Casita de juguete.

Recomendaciones para Desarrollar la Inteligencia Lingüística en los Niños

0 a 8 meses

:

1. Conversar con el bebé aunque pensemos que no entiende.
2. Emitir sonidos para que el niño los imite (sílabas que el bebé produce en su balbuceo).
3. Narrarle cuentos realizando sonidos y gestos.
4. Mantenga la comunicación con el bebé en todo momento, ya sea hablándole, cantándole, relatando una historia o haciendo sonidos y gestos.

8 a 1 año:

1. Formular preguntas para que el niño responda “Sí” o “No”.
2. Introducir el uso de los artículos singulares  y progresivamente los plurales.
3. Al hablar con el niño usar palabras y expresiones faciales y motoras.
4. Leer en voz alta los anuncios o carteles que observamos.

1 a 3 años

:

1. Utilizar frases en distintos tiempos: presente, pasado y futuro.
2. Motivar al niño para que cuente lo que hizo durante el día.
3. Propiciar situaciones que creen en el niño experiencias que pueda comentar.
4. Realizar preguntas de los cuentos que se le lean o narren.

3 a 5 años:

1. Realizar frases absurdas para que el niño diga si es posible o no.
2. Invitar a sus amiguitos para que el niño dialogue con niños de su edad.
3. Jugar a completar oraciones como “el conejo comió su…”
4. Enseñar trabalenguas.
5. Realizar preguntas de suposición como “¿Qué harías con una moneda?

 

Inteligencia lógica-matemática

La Inteligencia lógico matemático hace referencia a la capacidad para resolver de manera lógica los problemas, habilidad para calcular, cuantificar, clasificar, considerar proposiciones, establecer y comprobar hipótesis y llevar a cabo operaciones matemáticas en general. Sistema Simbólico, Sistema numérico y sistema abstracto.

Capacidades implicadas - Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Habilidades relacionadas - Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, científicos, etc.

 

Inteligencia espacial

La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.

 

Aspectos biológicos

 

El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.

 

Los paciente con daño específico en las regiones del hemisferio derecho, intentarán compensar sus déficit espaciales con estrategias lingüísticas: razonarán en voz alta para intentar resolver una tarea o se inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no parecen eficientes para resolver tales problemas.

 

Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a través de un método indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una noción diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería independiente de una modalidad particular de estímulo sensorial.

 

Capacidades implicadas

Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

Habilidades relacionadas

Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.

Perfiles profesionales

Artistas, fotógrafos, guías turísticos, etc.

 

Inteligencia musical

 La inteligencia musical es una capacidad y sensibilidad para producir y pensar en términos de ritmos, tonos o timbres de los sonidos. Las personas se inclinan por tocar instrumentos musicales, cantar, silbar, escuchar música, componer melodías o atender a sonidos ambientales, son personas innovadoras, capaces de expresar y canalizar sus emociones y sentimientos y con una gran capacidad de desarrollar las matemáticas.

Inteligencia corporal cinética

La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie, y en los humanos esta adaptación se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su universalidad cultural.

Inteligencia intrapersonal

La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.

Inteligencia naturalista

Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos.

Los naturalistas suelen ser hábiles para observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso para descubrir nuevas especies. Su campo de observación más afín es el mundo natural, donde pueden reconocer flora y fauna, y utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias biológicas y conservación de la naturaleza.

La inteligencia, una combinación de factores

Según esta teoría, todos los seres humanos poseen las ocho inteligencias en mayor o menor medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si los hubiera les resultaría imposible funcionar.

INTELIGENCIA EMOCIONAL.

El primer uso del término inteligencia emocional generalmente es atribuido a Wayne Payne, citado en su tesis doctoral: Un estudio de las emociones: El desarrollo de la inteligencia emocional, de 1985.   Sin embargo, el término "inteligencia emocional" había aparecido antes en textos de Leuner (1966). Greenspan también presentó en 1989 un modelo de IE, seguido por Salovey y Mayer (1990) y Goleman (1995).

La relevancia de las emociones en los resultados del trabajo, la investigación sobre el tema siguió ganando impulso, pero no fue hasta la publicación del célebre libro de Daniel Goleman: Inteligencia Emocional. En él decía:

"Las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas tienen más probabilidades de sentirse satisfechas y ser eficaces en su vida, y de dominar los hábitos mentales que favorezcan su propia productividad; las personas que no pueden poner cierto orden en su vida emocional libran batallas interiores que sabotean su capacidad de concentrarse en el trabajo y pensar con claridad".

 

Las características de la llamada inteligencia emocional son: la capacidad de motivarnos a nosotros mismos, de perseverar en el empeño a pesar de las posibles frustraciones, de controlar los impulsos, de diferir las gratificaciones, de regular nuestros propios estados de ánimo, de evitar que la angustia interfiera con nuestras facultades racionales y la capacidad de empatizar y confiar en los demás.

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Las emociones afectan nuestra vida diaria e influyen en nuestras decisiones. Literalmente las sentimos en el cuerpo y las manifestamos en nuestras expresiones faciales.

//

Las personas que logran una sana salud mental o lo que comunmente denominamos inteligencia emocional , son concientes de los pensamientos, los sentimientos y los comportamientos por los cuales atraviesan.

Lo importante es saber qué son las emociones y aprendercómo manejarlas para poder superar el stress, los problemas diarios y tomar las mejores decisiones. El aprender a manejar las emociones ayuda a que tengamos una mejor salud y que experimentemos mejores relaciones con las demás personas.

Todos los días nos suceden cosas que producen que sintamos emociones, por eso es tan importante el vivir con inteligencia emocional. Lea sobre que es el proceso emocional y quetipos de emociones más comunes existen. Algunos de los eventos que influyen para que sintamos negativad son por ejemplo : los problemas laborales, el que nos mudemos a un nuevo lugar, que tengamos alguna enfermedad y el enfrentamiento de muchos eventos que nos suceden diariamente.

actividades de comprensión .. ¬¬

 

 

2.- Los tipos de Condicionamiento Clásico  son:( Verdadero, Falso)

    a) Condicionamiento clásico y de defensa

3.- Señala las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Operante.

El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente, como la salivación en presencia de la comida. El condicionamiento operante engloba al comporamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo evitará un castigo.

4.- ¿Qué autor explicó la Ley del Efecto y que manifiesta?

 Fue Thordnike, y manifesto que si als acciones del animal llegan a vincularse con una molestia, o una experiencia desagradable, el animal no repetirá ess acciones. en otras palabras, si se siente bien, el gato lo hará otra vez, S no, no lo hará. Esta ascociación dijo Thorndike, es automática.

 

5.- Escribe una definición de Aprendizaje.

   Proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia.

 

6.- Señala las diferencias entre los Programas de refuerzo de razón y de intervalo.

- Un reforzador positivo hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeo un estímulo positivo después de que haya emitido la respuesta previamente definida.

     - Un reforzador negativo también hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de una respuesta porque reduce o elimina un estímulo desagradable o negativo para el sujeto.

 

7.- ¿Qué autor acuñó el término de aprendizaje significativo?

Ausubel!! qué hombre más majo!! .. =)

 

 

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

3.- Escribe una definición de Aprendizaje.

   Proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia.

 

4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?

    - Estímulo neutro.

    - Estímulo Inconcicionado.

    - Respuesta Incondicionada.

    - Estímulo Condicionado.

    - Respuesta Condicionada.

 

5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.

     - Un reforzador positivo hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeo un estímulo positivo después de que haya emitido la respuesta previamente definida.

     - Un reforzador negativo también hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de una respuesta porque reduce o elimina un estímulo desagradable o negativo para el sujeto.

 

6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.

  El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente, como la salivación en presencia de la comida. El condicionamiento operante engloba al comporamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo evitará un castigo.

 

7.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.   

    Bandura lo definiría como aprendizaje sobre la base vicaria, por medio de la observación de la conducta de otra persona y de las consecuencias que dicha conducta tiene sobre ella.

Así se llama observacional porque se fundamenta en la observación, y se llama social porque requiere la participación al menos de dos personas.

 

8.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?.

Se refiere a la posibilidad de que un contenido que debe ser aprendido, puede tener significado para el alumno si realiza dicho aprendizage a partir de lo qu él conoce acerca de ese contenido.

Las condiciones son:

   1. que el contenido sea potencialemte significativo, es decir, que tenga:

     - significatividad lógica: que el contenido esté estructurado.

     - significatividad psigológica: que los nuevos contenidos a aprender estén relacionados con los conocimientos previos de la persona.

   2. que el alumno esté motivado.

9.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.

Lo que hizo Bekhterev fue aparear un sonido y una descarga eléctrica en una pata delantera del perro. Como era de esperar el sonido no tuvo inicialmente ningún efecto sobre la conducta del perro, mientras que la descarga suscitada siempre una respuesta de flexión.

10.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"

Esta técnica hace referencia a que es más provechoso tener unas buenas técnicas de estudio para aprender.

11.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?

      Centro Educativo

 

12.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.

El castigo es un método para corregir aquellas actitudes negativas que no siempre nos hace obtener los resultados que habíamos planeado.

13.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.

Son técnicas que nos ayudan a lograr un estudio más eficaz. Son los hábitos de trabajo como los resumenos, subrayado, etc.

 

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN

 

1.- El proceso que conduce al almacenamiento de información en la memoria consta de cuatro pasos:

         a) La percepción.

         b) La codificación.

         c) La retención.

         d) La recuperación.

 

2.- El modelo de almacenamiento y transferencia de la memoria, que distingue tres tipos de memoria se debe a los autores Atkinson y Shiffrin, siendo los tres tipos de memoria los siguientes: Memoria Sensorial, Memoria a corto plazo y Memoria a largo plazo.

 

 

3.- Señala si son Verdaderas y Falsas las siguientes afirmaciones:

     a) En la memoria sensorial la información dura 20 minutos.

          - FALSA.

     b) El establecer asociaciones con una información ayuda a recordarla.

          - VERDADERA.

     c) En la memoria, codificamos la información sólo por el significado.

          - FALSA.

     d) Craik y Lockart identifican tres tipos de memoria.

          - FALSA.

     e) Recordamos mejor lo primero y lo último que hemos aprendido.

          - VERDADERA.

 

4.- Las causas más importantes del olvido son:

     - El paso del tiempo.

     - La represión.

     - El engrama.

     - Feta.

     - La interferencia.

 

5.- El primer investigador de la memoria que proporcionó una curva del olvido es Hermann Ebbinghaus.

 

6.-. Con el nombre de Amnesia se designan varias alteraciones de la memoria. Señala los diferentes tipos de Amnesia

 Según su clasificación cronológica pueden ser:

• Amnesia anterógrada. Los nuevos eventos no son transferidos a la memoria a largo plazo, así que el que la sufre no será capaz de recordar nada que haya ocurrido después del inicio de este tipo de amnesia por más que un pequeño momento. El complemento de ésta es la amnesia retrógrada.
• Amnesia retrógrada. No se recordarán eventos que hayan ocurrido antes del comienzo.

 

7.- El Sindrome de Korsakoff es un trastorno de la memoria causado por el consumo de alcohol.

 

8.- Para Freud, la principal causa del olvido era la represión.

9.- Caundo estoy triste recuerdo cosas tristes:

         c) Estado de ánimo.

        

 

 

 

COMENTARIO DE LA PELÍCULA

Esta película narra la historia de una familia adinerada a la que le gustaba viajar y no quería hacerse cargo del abuelo. Por este motivo lo internan en un centro donde lo diagnostican una grave enfermedad degenerativa denominada Alzheimer.

En el centro, el abuelo conoce a más personas que tienen problemas similares y entabla relaciones de amistad con ellos.

Su nieta, Ana, es la única que estaba con él, apoyándolo y dándole mucho cariño, que es lo que estas personas necesitan.

A medida que la enfermedad avanzaba Ana sentía que debía de estar al cuidado de su abuelo cada vez con más pertinencia de tal manera que llegó a abandonar su preparación a las oposiciones de notaría, demostrando que para ella era mucho más importante el estar con su abuelo. LLegó a tal punto que decidió trabajar en una residencia de ancianos. Alli conoce a un médico con el que empieza a salir.

Cuando la familia es informada del estado en el que se encuentra el abuelo, deciden llevárselo a casa para que sea allí donde finalice su enfermedad.

 

Desde nuestro punto de vista, a estas personas hay que tenerlas un trato especial, dándoles todo el cariño posible y haciéndoles ver que estamos aqui, porque para esta enfermedad no hay fármacos posibles. Sólo el afecto y el apoyo que podamos darles, es la única vía para hacerles su enfermeda más llevadera.

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

 

2.- El almacenamiento en la memoria tiene lugar en cuatro pasos, que son:

    - Hay que percibir la información por medio de algún sentido y ser consciente de ello.

    - La información debe introducirse en la memoria mediante la codificación, proceso mediante el cual se prepara la información para el almacenamiento.

    - Retenerla. Se almacena el material para que pueda permanecer en la memoria.

    - Hay que poder recuperarla para que pueda ser utilizada.

 

3.- ¿Qué es la memoria?

     La memoria es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar las experiencias (ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, etc).

 

4.- Cita algunas  formas de codificación que faciliten el almacenamiento del material en la memoria.

    - Repetición asociativa.

    - Asociaciones con cosas que ya sabemos.

    - Organización.

    - Técnicas del agrupamiento.

    - Circulación de la información a través del modelo de memoria propuesto por Atkinson y Shiffrin.

 

5.- Explica qué son los efectos de Primacía y Recencia.

   Recordamos mejor los elementos que se aprenden en primer lugar (efecto de la primacía) y los que se aprenden en último lugar (efecto de la recencia).

 

6.- Una de las razones por las que olvidamos es la interferencia. Explica este fenómeno.

    La interferencia es proactiva cuando lo que se aprendió anteriormente dificulta el recuerdo de la información nueva.

 

7.- Analiza la Curva del Olvido de Ebbinghaus y contesta ¿Merece la pena reaprender o estudiar de nuevo el material?

    El primer investigador de la memoria, afirma que merece la pena dedicar un tiempo a reaprender o estudiar de nuevo el material; pues si después de aprender una lsita de palabras sin sentido las repasaba treinta veces más, recordaba mejor las sílabas.

 

8.- ¿ Qué es la Amnesia?

    La amnesia  es un trastorno del funcionamiento de la memoria, durante el cual el individuo es incapaz de conservar o recuperar información almacenada con anterioridad.

 

9.- Una vez visionado el Vídeo sobre el Alzheimer, explica cuáles son las causas y consecuencias de esta enfermedad.

     Los dos factores de riesgo más importantes son la edad y los antecedentes familiares, aunque se han estudiado muchos otros.

     * La edad es un factor de riesgo evidente: los pacientes mayores de 65 años tienen un 10% de riesgo de tener la enfermedad, mientras que el riesgo se eleva a casi el 50% en los pacientes mayores de 85 años.

     * Los antecedentes familiares también son un factor de riesgo, de forma que los individuos cuyos padres o abuelos han tenido demencia tienen más riesgo de desarrollarla, sin embargo la enfermedad se considera hereditaria en menos de un 1% de los casos. Conocer la predisposición puede ayudar a hacer un diagnóstico temprano y a encontrar tratamientos precoces, por lo que en un futuro puede tener gran utilidad.

    * El genotipo de la apolipoproteina E (ApoE) es el más conocido y estudiado de todos. Tiene tres formas: una parece proteger a una persona de la enfermedad de Alzheimer, y otra parece que aumenta las probabilidades del desarrollo de la enfermedad.

* Recientemente un numero importante de investigaciones han relacionado la enfermedad de Alzheimer con desórdenes metabólicos, particularmente con la resistencia a la insulina.

* Desde el punto de vista bioquímico, la enfermedad de Alzheimer se asocia a una disminución de los niveles cerebrales de acetilcolina (una sustancia química que existe en el cerebro y que trabaja enviando señales de una neurona a otra, este neurotransmisor es fundamental para aprender y memorizar).

* Los pacientes con más nivel educativo tendrían menor riesgo de presentar demencia. En relación con este tema, algunos estudios han asociado la capacidad para expresarse con un lenguaje escrito complejo en los primeros años de la edad adulta, con un menor riesgo de demencia.

   * La exposición a pesticidas, fertilizantes y disolventes se ha relacionado con el desarrollo de enfermedad de Alzheimer, aunque no se sabe cuál es el mecanismo por el que estos productos pueden favorecer el cuadro.

* Es posible que factores como hipertensión, tabaquismo, hipercolesterolemia o la diabetes mellitus actúen aumentando las lesiones vasculares en el cerebro que unidos a lesiones degenerativas permita la expresión clínica de la enfermedad de Alzheimer en muchos casos.

 

10.- Infórmate sobre la Agnosia y explica la relación con el tema.

    La Agnosia es la interrupción en la capacidad para reconocer estímulos previamente aprendidos o de aprender nuevos estímulos sin haber deficiencia en la alteración de la percepción, lenguaje o intelecto.

 

11.- ¿Qué es el Síndrome de Korsakoff?.

Las causas más frecuentes de esta deficiencia vitamínica son el alcoholismo crónico o, más raramente, una grave malnutrición. El alcoholismo suele ser indicador de mala alimentación, que junto con la inflamación de las paredes del estómago, causa la deficiencia en tiamina. Vómitos prolongados, enfermedades nutricionales o los efectos de quimioterapia, pueden también provocar esta deficiencia.

Comenta las siguientes frases sobre la memoria:

* "Tarde se olvida lo que se aprendió con esfuerzo" (Seneca)

   -Hace alusión a que cuando una persona emplea mucho tiempo en aprender algo, le va a costar un esfuerzo olvidarlo

* "Hay que haber empezado a perder la memoria, aunque sea sólo a retazos, para darse cuenta de que esta memoria es lo que constituye toda nuestra vida. Una vida sin memoria no sería vida... Nuestra memoria es nuestra coherencia, nuestra razón, nuestra acción, nuestro sentimiento. Sin ella no somos nada" (Luis Buñuel)

   - Los seres humanos, vivimos en torno a la memoria. Sin ella no seríamos absolutamente nada, no podríamos hacer ni la más sencilla de las acciones que realizamos a lo largo del día.

VISITA A APROSUBA

El viaje que hicimos el pasado Martes, nos ha resultado muy gratificante en cuanto a la experiencia que hemos vivido junto con esas personas. El estar en contacto con ellos, ya desde el primer momento nos transmitió nuevas sensaciones y nos hizo pensar que hay otro mundo y otra forma de ver las cosas pero siempre con felicidad e ilusión.

Hemos visitado dos centros: el primero fue el centro educativo Aprosuba 9, donde les adaptan la enseñanza a sus necesidades. El centro contaba con un amplio sistema de aulas que cuentan con aparatos específicos para facilitarles cualquier tipo de actividad. Además cuentan con actividades de terapia ecuestre o hipoterapia, para estos niños comprendidos entre los cuatro y los veinte años.

El centro que vimos en segundo lugar se trata de un centro de formación ocupacional de transición a la vida adulta, cuyo objetivo es prepararlos para ser autónomos lo mejor posible, que sean capaces de valerse por sí mismos y conseguir que en un futuro formen parte del mundo laboral, aunque no estén cualificados igual que un trabajador normal. Pudimos observar los diferentes talleres de trabajo donde se agrupaban para, por ejemplo, hacer pan, lavandería, doblado de carpetas, servicios de limpieza y manualidades,...

Fuimos conscientes de que nuestra visita les hizo mucha ilusión, y que al igual que nosotros se sintieron muy gratificados. Nos hicieron regalos, nos dieron abrazos, nos dedicaron sonrisas, y sobretodo mucha mucha felicidad, como solo ellos pueden hacer.

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

1.- La atención es:

d) Un proceso selectivo.

2.-. Cuando contemplas tu espectáculo favorito, no te cuesta atender, porque tu atención es:

a) Involuntaria.

3.- La diferencia entre sensación y percepción es: 

 b) La sensación no es espejo de la realidad, mientras que la percepción sí.   

 4.- Cuando prestas atenció a la sirena de una ambulancia es:       

d) Atención involuntaria.

5.- La Ley de la percepción que señala que tendemos a agrupar, dentro de lo posible, aquellos elementos que son semejantes entre sí, es LA LEY DE SEMEJANZA.

6.- El fenómeno que facilita que podamos percibir los objetos de nuestro ambiente siempre con el mismo tamaño, aunque puedan parecer distintos porque varíen las condiciones del entorno, se llama LEY DE CONSTANCIA.

7.- La Ley de la percepción que señala que la percepción del tamaño de un elemento resulta influida por la relación que este guarda con los demás elementos del conjunto es la LEY DE CONSTRASTE.

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

1.- ¿Qué es la atención?


Atender es estar despiertos hacia algo, darnos cuenta de lo que vemos, sentimos, oímos o leemos.
Implica también selección, ya que de entre todas las impresiones externas o internas seleccionamos algo que nos interesa, abriéndole la puerta y dejándolo en lo más íntimo de nuestro ser.

2.- ¿Qué es la percepción?

Se define como el proceso de interpretar y organizar las sensaciones, para que tomemos conciencia de las cosas que nos rodean y de nosotros mismos. Es una operación activa y complicada que no refleja la realidad con la precisión de un espejo.

3.- Realiza un Esquema de los determinantes de la atención.

4.- Indica en las siguientes situaciones cuál sería el foco y el margen:

- Conduciendo una moto. FOCO: la carretera.
MARGEN: la calle, el paisaje.

- Pescando. FOCO: la boya.
MARGEN: el agua.

- Comprando un vestido. FOCO: el vestido en concreto.
MARGEN: la ropa en general.

5.- ¿Por qué no escuchamos desplazarse a ciertos insectos, como hormigas, en nuestros hogares, aunque haya un silencio total?

Porque no concentran el mínimo de energía ante el que podamos responder, es decir, cada sentido posee su umbral abosluto.

6.-. Nombra los diferentes sistemas sensoriales.

-Los sentidos:Visión, oido, gusto, olfato, presión profunda, calor, frío y dolor. Se agrupan en sentidos cinestésicos y vestibulares.
-Los sistemas preceptuables.

7.-.¿Qué papel juega la experiencia en nuestras percepciones?

Una persona normal no percibe de la misma forma una costelación de estrellas que lo hace un astrónomo. Aquí juega un papel especial la percepción, ya que lo que una persona puede ver como algo simple y sencillo. un especialista en ese campo,. tiene una percecpción totalmente diferente de ese ámbito determinado.

 

8.- Expresa tu opinión con la siguiente frase del catedrático de estética S. Marchán: "No es que las personas sean guapas, es que la vemos guapas. No existe la belleza objetiva".

Esta frase se explica diciendo que una persona puede considerar que otra sea guapa. sin embargo, uan segunda persona puede ver todo lo contrario a lo que vio la primera persona en esa que consideraba guapa. Esto ocurre porque todos no tenemos la misma percepción de la belleza en la misma persona: lo que unos ven guapo, otros lo ven totalmente diferente.

 

9.- ¿Por qué la mayoría de nosotros percibe a las personas orientales como idénticas? ¿Lo son o nos lo parecen?

Las percibimos así, porque todas presentan los mismos rasgos distintivos, pero en realidad no lo son, de la misma manera que los españoles no somos todos iguales.

 

10.- En pequeño grupo debatir si perjudica nuestra capacidad de atención mientras estudiamos:

- Escuchar música: Sí, ya que perturba nuestra concentración.

- Estar acompañados: Sí, ya que contribuye a que nos distraigamos.

- Tener la habitación atiborrada de adornos: Sí, porque hace que nuestra vista se desvíe a aquellos objetos que atraigan nuestra vista.

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN

1.- Señala la respuesta

       a) El SNP es el encargado de regular las funciones de las vísceras del cuerpo.

      - Falso

       b) Los pares craneales y los nervios raquídeos forman parte del:

       - SNC

2.- El hemisferio cerebral derecho es el responsable de dirigir las habilidades espaciales complejas, y el izquierdo de controlar la habilidad linguística.

3.- ¿Qué misión tiene el SN respecto del endocrino?

   Su principal misión es controlar la secreción de las glándulas del sistema endocrino.

4.- ¿Qué papel desempeñan las hormonas?

  El papel que desempeñan estas hormonas es muy importante, ya que producen efectos manifiestos sobre: el desarrollo corporal, el metabolismo, el desarrollo mental, el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios y sobre la conducta emocional.

5.- ¿Cuáles son los factores biológicos que determinan nuestro comportamiento?

  Los genes, adquiridos de forma hereditaria que establecen rigurosos lazos estrechamente ligados al sistema endocrino.

EJERCICIOS DEL TEMA 2

1: Explica brevemente qué es una neurona y para qué sirve.

Las neuronas son un tipo de células del sistema nervioso cuya principal característica es la excitabilidad eléctrica de su membrana plasmática; están especializadas en la recepción de estímulos y conducción del impulso nervioso.

2: ¿Qué es la sinapsis?

Es el proceso mediante el cual se procede a la unión intercelular entre dos neuronas, trasmitiéndose así el impulso nervioso.

3:¿Qué es el cuerpo calloso y para qué sirve?

El cuerpo calloso es cada uno de los hemisferios cerebrales que se comunican con el otro a través de una espesa red de axones.

4.- ¿Qué son los instintos?

Los instintos son una pauta hereditaria de comportamiento cuyas características son:

• Es común a toda la especie, las excepciones y variabilidad son mínimas, explicándose por el instinto mismo.
• Posee finalidad adaptativa.
• Es de carácter complejo, es decir, consta de una serie de pasos para su producción: percepción de la necesidad, búsqueda del objeto, percepción del objeto, utilización del objeto, satisfacción y cancelación del estado de necesidad.
• Es global, compromete a todo el organismo vivo.

5.- Una vez hayas leído el texto "Una hormona muy actual", contesta:

     a) ¿Qué es el ritmo circadiano?

      Es el ritmo que nuestro cuerpo necesita para realizar las funciones habituales como dormir, comer, etc.

    b) ¿Qué es la fototerapia?

      La fototerapia es la terapia por medio de la luz. La luz que se puede aplicar puede ser infrarrojos, ultravioleta, láser...

6.- Reflexiona, en base a los textos leídos:

- ¿Son diferentes los cerebros del hombre y de la mujer?

Sí, ya que nos podemos basar en el ejemplo que llevó a cabo Rubén Gur. en su estudio realizado a hombres y mujeres cuyos resultados reflejaron una clara dicotomía en la energía consumida por los diferentes sexos durante la relajación.

7.- ¿Qué medios técnicos médicos se utilizan para estudiar el cerebro?

El TAC ( tomografía axial computerizada), la EEG ( electroencefalografía), la RMN ( resonancia magnética nuclear).

COMENTARIOS DE VÍDEOS: ALZHEIMER, FUNCIONAMIENTO CEREBRAL Y REFLEJOS DE LOS BEBÉS.

Hemos estado viendo algunos vídeos que nos proporcionan una visión de cómo es nuestro cerebro realmente y del porqué de ciertos comportamientos.

El alzheimer, como hemos visto, es una enfermedad degenerativa en la que el enfermo va perdiendo la percepción del mundo en el que se encuentra hasta el punto de no saber ni quién es. A estos enfermos solamente se les puede tratar con mucho cariño y actividades para mantener su cerebro activo, ya que no existe ningún fármaco que pueda acabar con esa enfermedad.

Nos llamó mucho la atención el hecho de que tengan que estar continuamente hidratados .

A continuación vamos a comentar sobre el funcionamiento del cerebro. Como ya sabemos el cerebro está dividido en dos hemisferios que se comunican entre sí y que conectan millones de neuronas y de impulsos nerviosos. Una falta de oxígeno durante un tiempo determinado en el cerebro, puede causarnos daños irreversibles, como la parálisis cerebral, conllevando la imposibilidad de movimiento de determinadas zonas motoras del cuerpo.

En cuanto a los reflejos de los bebés, sabemos que son innatos, es decir, todos nacemos con ellos. Así el hecho de que un bebé absorba o nos tome de las manos son actos reflejos adquiridos desde nuestro origen.

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN

Define la Psicología como ciencia.

Es la ciencia que estudia el comportamiento humano.

Enumera las fases del método científico

- Observación.

- Formulación de hipótesis.

- Deducción de las consecuencias.

- Verificación de la hipótesis.

Cita dos técnicas que sirvan al psicólogo para valorar la conducta de un grupo de alumnos.

La observación y los tests.

¿Qué inconvenientes encuentras en la aplicación del estudio de la conducta animal al conocimiento de la conducta humana?

Que no todos los problemas se pueden experimentar con animales, que la experimentación con animales también debe tener unas limitaciones éticas y que las extrapolaciones de la conducta animal a la humana pueden ser engañosas.

¿Cuándo se fundó el primer laboratorio de Psicología y quién lo fundó?

El primer laboratorio de psicología lo fundó Wilhelm Wundt, en Leipzig en el año 1879.

Nombra dos áreas de aplicación de la Psicología:

Psicología clínica y Psicología educativa.

Asocia cada uno de los autores con su correspondiente Escuela:

                    Freud   ___________________  Psicoanálisis. 

                    J.Dewey ___________________  Funcionalismo.

                    Watson _____________________  Conductismo.

                    C. Rogers  __________________  Humanismo.

Completa con la Escuela Psicológica que corresponda:

EL PSICOANÁLISIS promovía el uso de la asociación libre de ideas.

EL CONDUCTISMO pensaba que la investigación con animales aportaba información relevante acerca del ser humano.

EL PSICOANÁLISIS defendía que gran parte de la conducta humana tiene  por causas motivos, conflictos y temores inconscientes.

LA GESTALT sostenía que el todo es muy diferente a la suma de las partes.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN.

1.- Probablemente habrás leído alguna vez el imperativo del oráculo de Delfos, repetido después por los sabios griegos "conócete a tí mismo". Redacta unas líneas sobre la curiosidad humana por conocerse mejor y su relación con el origen u desarrollo de la Psicología.

Una curiosidad que siempre hemos tenido los seres humanos ha sido la de saber cómo funcionamos y por qué lo que hacemos es así.

Desde nuestro punto de vista, creemos que el hombre tiene la necesidad de conocerse a sí mismo porque entiende que de esa forma, puede mejorar sus acciones y vivir mejor al evitar errores que cometería por no tener consciencia de sí mismo.

Es lógico inclinarse a pensar que cualquier persona viviría mejor con un manual sobre cómo hacer cada cosa que se le plantea.

Para amaestrar animales se utiliza el sitema de refuerzos. ¿Qué Escuela Psicológica aporta más a este tema?

El conductismo.

La expresión "A veces los árboles no nos dejan ver el bosque" tiene relación con las teorías de la Gestalt, pero según esta teoría ¿QUé vemos antes, los árboles o el bosque?

Veríamos antes el bosque que los árboles, ya que el todo es superior a la suma de las partes.

¿Qué aplicaciones crees que puede tener la Psicología en la profesión que piensas ejercer?

Ejercer un trato de respeto con las personas, saber entenderlas, etc.

Escribe el nombre de una psicólogo relacionado con las siguientes escuelas:

Psicoanálisis:  Sigmund Freud.

Conductismo: J. B. Watson.

Esructuralismo: Wundt.

Cognitivismo: Piaget.

Humanista: Abraham Maslow.